Présentation

Objectifs

À l’issue de cette formation, les stagiaires seront capables de :

• Mobiliser des connaissances scientifiques récentes issues de la psychologie et des sciences de l’éducation pour analyser les situations d’enseignement et d’apprentissage ;
• Identifier et évaluer la qualité des pratiques éducatives à partir de cadres théoriques validés empiriquement, en distinguant les approches fondées sur les preuves des pratiques non validées ;
• Analyser les interactions en contexte éducatif, afin de comprendre leur impact sur les apprentissages et le climat de classe ;
• Mettre en œuvre des pratiques pédagogiques favorisant un climat propice aux apprentissages, en agissant sur le soutien émotionnel, l’organisation de la classe et le soutien aux apprentissages ;
• Enseigner explicitement les comportements attendus et structurer les environnements d’apprentissage de manière prévisible, sécurisante et inclusive ;
• Prendre en compte les dimensions cognitives, motivationnelles et émotionnelles des apprentissages notamment les capacités attentionnelles, les fonctions exécutives et les spécificités développementales des élèves ;
• Mettre en œuvre une démarche réflexive et évaluative en s’appuyant sur des outils d’observation et de mesure du changement pour ajuster leurs pratiques ;
• Contribuer à la diffusion de pratiques éducatives soutenantes au sein de leur établissement ou réseau professionnel dans une perspective de transformation des environnements d’apprentissage.

Publics concernés

Le DU s’adresse aux Professionnels de l’Éducation Nationale ou de l’Enseignement Supérieur, notamment :

• Les formateurs et formatrices des académies,
• Les enseignant.e.s,
• Les conseiller.e.s pédagogiques,
• Les psychologues de l’éducation nationale (PsyEN EDA, PsyEN EDO)
• Les chef.fe.s d’établissement et adjoints
• Les conseiller.e.s principaux d’éducation (CPE)

Critères d’admission

L’admission à cette formation se réalise :

· soit sur titre : Master dans les domaines de la psychologie, des sciences de l’éducation, de l’enseignement (Master MEEF, Master M2E), Master en management ou pilotage des organisations éducatives.

· soit sur validation des acquis professionnels et personnels : la VAPP (décret de 2013) peut être accordée aux personnes ne remplissant pas les conditions précitées après exposé de leurs motivations et étude de la cohérence de leur projet professionnel, et sur justification d’au moins 3 ans d’expérience professionnelle dans le champ de l’éducation, de la formation ou de l’accompagnement éducatif (enseignant.e.s, personnels de direction, CPE, formateurs et formatrices, psychologues de l’éducation nationale, conseiller.e.s pédagogiques).

L’admission se fait après sélection du dossier de candidature, puis entretien éventuel.

Le DU vise à permettre aux diplômé∙es de développer une expertise dans l’amélioration et l’analyse du climat de classe et des interactions éducatives fondée sur des données scientifiques. Il vise à permettre de mobiliser ces compétences dans leurs pratiques professionnelles ainsi que dans des fonctions d’accompagnement, de formation ou de pilotage pédagogique.

Comité de pilotage 

• Marianne HABIB, MCF HDR en psychologie du développement – Université Paris 8
• Thomas Villemonteix, MCF HDR en psychologie clinique – Université Paris 8
• Vincent CANO, Inspecteur d’académie (IA), Inspecteur Pédagogique Régional (IPR), Académie de Versailles

Enseignants-chercheurs titulaires et chargés de cours de l’université

• Marianne HABIB, MCF HDR en psychologie du développement – Université Paris 8
• Lorenzo CICCIONE, MCF en psychologie cognitive – Université Paris 8
• Anne-Laure DE PLACE, MCF en psychologie sociale – Université Paris 8
• Louise GOYET, MCF en psychologie du développement – Université Paris 8
• Charlotte PINABIAUX, PR en neuropsychologie – Université Paris Nanterre
• Thomas VILLEMONTEIX, MCF HDR en psychologie clinique – Université Paris 8

Intervenants professionnels (sous réserve de confirmation)

• Vincent CANO, Inspecteur d’académie (IA), Inspecteur Pédagogique Régional (IPR), Académie de Versailles
• Natacha DANGOULOFF, Principale adjointe de la cité scolaire Rabelais à Meudon, Hauts-de-Seine, Présidente de l’association française des formateurs d’enseignants (A2FE), docteure en science de l’éducation et de la formation.
• Laure LAVILLE, enseignante, doctorante en sciences de l’éducation, Université de Bordeaux

Trois autres intervenants au sein du cycle de conférences à confirmer.

Évaluation

La validation des modules s’effectuera par la présence aux sessions de cours, et à travers la participation aux exercices et l’évaluation des connaissances.

L’évaluation des connaissances se déroulera sous forme de dossier (Module 2) et d’évaluation en ligne (Module 1 et 3).

• Dossier : Application de la méthodologie d’observation proposée dans le cadre du D.U., sur le lieu de travail, codage et analyse critique de l’observation en binôme – dossier individuel (environ 40 pages), avec retours personnalisés – coefficient : 3.
• Évaluation en ligne : questionnaire proposé sur Moodle portant sur les contenus théoriques et méthodologiques mobilisés au sein des modules 1 et 3 – coefficient : 1.
• Un oral sera organisé dans le cadre de la session 2.

Diplôme délivré

Le diplôme délivré est un diplôme d’université (DU ) « Installer et maintenir un CLimat de classe propice aux Apprentissages (CLApp) ».

Calendrier

Dates pressenties dans l’année :

• Vacances de la Toussaint (4 jours en présentiel),
• Vacances de février (3 jours en présentiel)
• 14 créneaux de 2 heures répartis sur l’année (les mercredis après-midi)
• 1 créneau de 3h un mercredi après-midi (sous-groupe)

Candidature