Présentation

Les professionnels de l’éducation sont aujourd’hui confrontés à des exigences croissantes en matière de gestion de classe, de prise en compte de l’hétérogénéité des élèves et de promotion d’un climat favorable aux apprentissages. Si l’importance de la qualité des interactions et du climat de classe est largement documentée, leur mise en œuvre concrète demeure un défi au quotidien. Ce Diplôme d’Université (D.U.) vise à proposer une approche intégrative et pluridisciplinaire destinée à doter les professionnels de l’éducation, de la formation et de l’accompagnement pédagogique d’outils scientifiquement fondés pour installer et maintenir un climat propice aux apprentissages.

À l’issue du D.U., les participants disposeront d’un cadre conceptuel, d’outils d’analyse et de ressources pratiques éprouvés pour mieux comprendre les facteurs qui contribuent à un climat propice aux apprentissages, analyser leurs pratiques et identifier des leviers d’action adaptés à leur contexte professionnel.

Objectifs

• Mobiliser des connaissances scientifiques récentes issues de la psychologie et des sciences de l’éducation pour analyser les situations d’enseignement et d’apprentissage ;
• Identifier et évaluer la qualité des pratiques éducatives à partir de cadres théoriques validés empiriquement en distinguant les approches fondées sur les preuves des pratiques non validées ;
• Analyser les interactions en contexte éducatif afin de comprendre leur impact sur les apprentissages et le climat de classe ;
• Mettre en œuvre des pratiques pédagogiques favorisant un climat propice aux apprentissages en agissant sur le soutien émotionnel, l’organisation de la classe et le soutien aux apprentissages ;
• Enseigner explicitement les comportements attendus et structurer les environnements d’apprentissage de manière prévisible, sécurisante et inclusive ;
• Prendre en compte les dimensions cognitives, motivationnelles et émotionnelles des apprentissages notamment les capacités attentionnelles, les fonctions exécutives et les spécificités développementales des élèves ;
• Mettre en œuvre une démarche réflexive et évaluative en s’appuyant sur des outils d’observation et de mesure du changement pour ajuster leurs pratiques ;
• Contribuer à la diffusion de pratiques éducatives soutenantes au sein de leur établissement ou réseau professionnel dans une perspective de transformation des environnements d’apprentissage.

Publics concernés

Le DU s’adresse aux Professionnels de l’Éducation Nationale ou de l’Enseignement Supérieur, notamment :
• Les formateurs et formatrices des académies,
• Les enseignant.e.s,
• Les conseiller.e.s pédagogiques,
• Les psychologues de l’éducation nationale (PsyEN EDA, PsyEN EDO)
• Les chef.fe.s d’établissement et adjoints
• Les conseiller.e.s principaux d’éducation (CPE)

Critères d’admission

• Soit sur titre : Master dans les domaines de la psychologie, des sciences de l’ éducation, de l’enseignement (Master MEEF, Master M2E), Master en management ou pilotage pilotage des organisations éducatives.
   
• Soit sur validation des acquis professionnels et personnels : la VAPP (décret de 2013) peut être accordée aux personnes ne remplissant pas les conditions précitées après exposé de leurs motivations et étude de la cohérence de leur projet professionnel, et sur justification d’au moins 3 ans d’expérience professionnelle dans le champ de l’éducation, de la formation ou de l’accompagnement éducatif.

Dans les deux cas, après examen et sélection du dossier de candidature, puis entretien éventuel avec un (ou plusieurs) membre(s) de l’équipe pédagogique.

Le DU vise à permettre aux diplômé∙es de développer une expertise dans l’amélioration et l’analyse du climat de classe et des interactions éducatives, fondée sur des données scientifiques. Il vise à permettre de mobiliser ces compétences dans leurs pratiques professionnelles, ainsi que dans des fonctions d’accompagnement, de formation ou de pilotage pédagogique.

Comité de pilotage 

• Marianne HABIB, MCF HDR en psychologie du développement – Université Paris 8
• Thomas Villemonteix, MCF HDR en psychologie clinique – Université Paris 8
• Vincent CANO, Inspecteur d’académie (IA), Inspecteur Pédagogique Régional (IPR), Académie de Versailles

Enseignants-chercheurs titulaires et chargés de cours de l’université

• Marianne HABIB, MCF HDR en psychologie du développement – Université Paris 8
• Thomas VILLEMONTEIX, MCF HDR en psychologie clinique – Université Paris 8
• Lorenzo CICCIONE, MCF en psychologie cognitive – Université Paris 8
• Louise GOYET, MCF en psychologie du développement – Université Paris 8
• Anne-Laure DE PLACE, MCF en psychologie sociale – Université Paris 8
• Charlotte PINABIAUX, PR en neuropsychologie – Université Paris Nanterre

Intervenants professionnels 

• Vincent CANO, Inspecteur d’académie (IA), Inspecteur Pédagogique Régional (IPR), Académie de Versailles
• Natacha DANGOULOFF, Principale adjointe de la cité scolaire Rabelais à Meudon, Hauts-de-Seine, Présidente de l’association française des formateurs d’enseignants (A2FE), docteure en science de l’éducation et de la formation.
• Laure LAVILLE, enseignante, doctorante en sciences de l’éducation, Université de Bordeaux
• Trois autres intervenants au sein du cycle de conférences à confirmer.

Évaluation

La validation des modules s’effectuera par la présence aux sessions de cours, et à travers la participation aux exercices et l’évaluation des connaissances.

L’évaluation des connaissances se déroulera sous forme de dossier (Module 2) et d’évaluation en ligne (Module 1 et 3).

Dossier : Application de la méthodologie d’observation proposée dans le cadre du D.U., sur le lieu de travail, codage et analyse critique de l’observation en binôme.

Évaluation en ligne : questionnaire proposé sur Moodle portant sur les contenus théoriques et méthodologiques mobilisés au sein des modules 1 et 3.

Un oral sera organisé dans le cadre de la session 2.

Diplôme délivré

Le diplôme délivré est un Diplôme d’Université (DU).

Calendrier 

Du 25 Oct. 2027 au 13 Mai 2028. 

Présentiel : Vacances de la Toussaint (4 jours en présentiel), Vacances de février (3 jours en présentiel),
Distanciel : 14 créneaux de 2 heures répartis sur l’année (les mercredis après-midi) et 1 créneau de 3h un mercredi après-midi (sous-groupe).

Candidature

Candidature sur Ecandidat https://appscol.univ-paris8.fr/admission-inscription/